社學(xué) 元、明、清三代的地方小學(xué)。創(chuàng)立于元二十三年。元制50家為一社，每社設(shè)學(xué)校一所，擇通曉經(jīng)書(shū)者為教師，施引教化，農(nóng)閑時(shí)令子弟入學(xué)，讀《孝經(jīng)》、《小學(xué)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》，并以教勸農(nóng)桑為主要任務(wù)。明承元制，各府、州、縣皆立社學(xué)，以教化為主要任務(wù)，教育15歲以下之幼童；教育內(nèi)容更包括御制大誥、本朝律令及冠、婚、喪、祭等禮節(jié)，以及經(jīng)史歷算之類。清初令各直省的府、州、縣置社學(xué)，每鄉(xiāng)置社學(xué)一所，社師擇“文義通曉，行宜謹(jǐn)厚”者充補(bǔ)。凡近鄉(xiāng)子弟，年12以上，20以下，有志學(xué)文者，皆可入學(xué)肄（yi）業(yè)，入學(xué)者得免差役。社學(xué)是當(dāng)時(shí)農(nóng)村啟蒙教育的一種形式，明清兩代，社學(xué)成為鄉(xiāng)村公眾辦學(xué)的形式，帶有義學(xué)性質(zhì)，多設(shè)于當(dāng)?shù)匚膹R。社學(xué)一直是為封建統(tǒng)治服務(wù)的地方文教機(jī)構(gòu)，但在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，廣東人民亦曾利用它作為反抗帝國(guó)主義侵略的組織。 多層次辦學(xué)、多形式興教是江西古代教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在諸多層次、諸種形式的辦學(xué)中，不能不提到社學(xué)。社學(xué)是官立的用于啟蒙的一種教育組織形式，始創(chuàng)于元代，至清末而終結(jié)。

基本解釋

社學(xué)shèxué

[schoolsinMingorQingDynasty]明、清時(shí)期官府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立的學(xué)校

辭典解釋

社學(xué)shèxuéㄕㄜˋㄒㄩㄝˊ

明、清兩代在各府、州、縣所設(shè)立教授民間子弟的學(xué)校。

網(wǎng)絡(luò)解釋

社學(xué)

元、明、清三代的地方小學(xué)。創(chuàng)立于元二十三年。元制50家為一社，每社設(shè)學(xué)校一所，擇通曉經(jīng)書(shū)者為教師，施引教化，農(nóng)閑時(shí)令子弟入學(xué)，讀《孝經(jīng)》、《小學(xué)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》，并以教勸農(nóng)桑為主要任務(wù)。明承元制，各府、州、縣皆立社學(xué)，以教化為主要任務(wù)，教育15歲以下之幼童；教育內(nèi)容更包括御制大誥、本朝律令及冠、婚、喪、祭等禮節(jié)，以及經(jīng)史歷算之類。清初令各直省的府、州、縣置社學(xué)，每鄉(xiāng)置社學(xué)一所，社師擇“文義通曉，行宜謹(jǐn)厚”者充補(bǔ)。凡近鄉(xiāng)子弟，年12以上，20以下，有志學(xué)文者，皆可入學(xué)肄（yi）業(yè)，入學(xué)者得免差役。社學(xué)是當(dāng)時(shí)農(nóng)村啟蒙教育的一種形式，明清兩代，社學(xué)成為鄉(xiāng)村公眾辦學(xué)的形式，帶有義學(xué)性質(zhì)，多設(shè)于當(dāng)?shù)匚膹R。社學(xué)一直是為封建統(tǒng)治服務(wù)的地方文教機(jī)構(gòu)，但在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，廣東人民亦曾利用它作為反抗帝國(guó)主義侵略的組織。
多層次辦學(xué)、多形式興教是江西古代教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在諸多層次、諸種形式的辦學(xué)中，不能不提到社學(xué)。社學(xué)是官立的用于啟蒙的一種教育組織形式，始創(chuàng)于元代，至清末而終結(jié)。